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          “少数”
          远程教育
          (个体隔离)

          “全班”
          远程教育
          (个体隔离)

          “年级组”
          远程教育
          (个体隔离)

          “即时远程教育”

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          课程序列,让“线上和线下资源...匹配到学校的课程期望”

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          “优质的远程教育资源”

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          “在线工具......坚持使用......允许的互动,评估和反馈”

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          印刷资源“为学生谁没有合适的在线访问”

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          “年轻的学生和发送”需要大人的支持,以便“学校应当与家庭合作提供了广泛而雄心勃勃的课程”

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          经常批改作业

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          按部就班的课程

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          “新内容......通过优质课程资源或视频”

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          速度/难度审查和调整的基础上,学生需要

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          “程序,它是等效长度的核心教学的学生将获得在学校,最好包括 日常接触 与教师”

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